martes, 20 de diciembre de 2011

Examen Final Computación 10mos 2011-2012



Proyecto flash desarrollado y revisado en su etapa final en la primera semana de enero 2012, laboratorio de computación:

Realizar una INFOGRAFÍA, con duración mínimo de 15 segundos o 5 escenas. Escoger temas de materias:
  • MATEMÀTICAS
  • SCIENCE
  • SOCIAL
  • COMPUTACIÒN
  • INGLÉS
Publicación de información al sitio web desarrollado en Webs.com (indicaciones en laboratorio)

lunes, 12 de diciembre de 2011

INDICACIONES II PARCIAL III TRIMESTRE - DÉCIMOS

Estudiantes, para enviar y realizar hasta el día del parcial:

1. TAREA # 8 DEL BLOG 

2. ENVIO DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: QUÉ ES EL DISEÑO 3D, POWER POINT 5 DIAPOSITIVAS AL CORREO: navarrojx1@hotmail.com 

3. EN LABORATORIO 3 EJERCICIOS EN FLASH
a. EFECTO ÀLBUM DE FOTOS
b. EFECTO CAJA 3D CON IMÁGENES
c. EFECTO CURSOR - MÁSCARA

20 pts.

lunes, 28 de noviembre de 2011

TAREA # 8 - III TRIMESTRE II PARCIAL - DISEÑO WEB

 

Estudiantes, la tarea # 8 consiste en:
  1. DISEÑAR UN POSTER,ARTE con cualquiera de las 2 herramientas on line, GLOGSTER o PIZAP
     
  2. Tópico:
    • EDUCATIVO
    • CULTURAL
    • ENTRETENIMIENTO
    • TECNOLOGÍA
  3. Generar el línk - enlace, enviarlo como un comentario en este artículo, con curso y nombres.
  4. Hasta  diciembre 16.

martes, 25 de octubre de 2011

TAREA # 7 - III TRIMESTRE I PARCIAL - DISEÑO WEB


Estudiantes, para este III trimestre se tratarán temas concernientes a Diseño de Sitios Web, la guía de la materia se encuentra en la sección ACADÉMICO LOGOS, de este blog.

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA # 7
  1. Registrarse al sitio web http://www.webs.com/
  2. Otras herramientas alternativas: webbly, googlesites, webs, webnode
  3. Agregar comentario a este artículo, apellidos - curso,tema de sitio web a desarrollar y la dirección que genera webnode para su espacio, ejemplo: http://www.tecducando.webs.com/
  4. Fecha máxima para publicar el comentarío: 20 DE NOVIEMBRE 20H00
NOTA


Al finalizar el trimestre como proyecto de computación se deberá presentar el sitio web con mínimo 20 páginas, el contenido podrá ser seleccionado de los tópicos (enlazados con ejemplos), se irá desarrollando en las prácticas de laboratorio del trimestre:

viernes, 7 de octubre de 2011

Las competencias del profesional web 2.0

Usted, ¿Cuántas de estas competencias posee? Autoevaluece


Habilidades básicas en la web:


1. HTML básico (negrita, subrayado, cursiva, caracteres especiales)

2. Usar códigos embebidos o hacer un enlace vivo.

3.Hacer y compartir una captura de pantalla.

4. Hacer y compartir un video.

5. Hacer una captura de pantalla explicando algo o pidiendo ayuda.

6. Aprender abreviaciones básicas y emoticones.

7. Construir una página personalizada (ej. iGoogle, NetVibes)

8. Agregar gadgets o plugins para varios sitios.

9. Hacer una página web simple (ej. Google Sites).

10. Construir un currículum / portfolio digital.

11. Cómo (y cuándo) usar documentos colaborativos y hojas de cálculo.

12. Cómo (y cuándo) crear tags y etiquetas.

13. Cómo (y cuándo) usar sitios de acortamiento de URLs (ej. TinyURL)


Organización


14. Configurar un calendario y usarlo para gestionar el tiempo.

15. Configurar y gestionar un lector RSS.

16. Concertar una reunión (ej. Doodle).

17. Configurar un agregador de comunicación (ej. Digsby, Trillian, TweetDeck)


Comunicación


18. Gestionar el mail.

19. Escribir un buen “primer contacto” por mail.

20. Escribir una buena línea de asunto.

21. Escribir una buena respuesta por mail.

22. Etiquetar el texto, cuando corresponda.

23. Resumir los pensamientos en 140 caracteres o menos.

24. Usar Twitter (respuesta, retweet, mensaje directo).

25. Determinar lo que se puede compartir públicamente (si puede afectar negativamente al trabajo…)

26. Llevar una reunión online.

27. Dar un efectivo webinar.

28. Conocer las diferencias entre las diversas redes sociales y cómo usarlas (ej. Facebook, Ning, LinkedIn).


Buscar y gestionar información


29. Usar marcadores basados en la web.

30. Cómo (y cuándo) buscar en entornos específicos.

31. Cómo (y cuándo) usar un buscador de imágenes.

32 Cómo (y cuándo) usar motores alternativos de búsqueda (ej. Clusty)

33. ¿Quién escribe los artículos de Wikipedia y cuándo son confiables?

34. Cómo construir un motor de búsqueda personalizada.

35. Cómo podemos confiar en la información que encontramos

36. Usar las citas para encontrar mejores referencias.

37. Gestionar bibliografía online (ej. Zotero)

38. Configurar alertas para rastrear información nueva (ej. Google Alerts)


Privacidad, seguridad y ley


39. Creative Commons – ¿qué es y cómo elegir la licencia apropiada?

40. Saber qué uso podemos dar a materiales que encontramos en la red.

41. Qué podemos compartir y cómo entre distintas audiencias.

42. Administrar  nombres de usuario y contraseñas.

43. Encontrar y ajustar la configuración de privacidad de las redes sociales (como Facebook, MySpace y Twitter).

44. Cómo algunos sitios de datamining espían nuestros datos? (ej. participar en algunas aplicaciones de FB)

45. Qué cuestiones de seguridad hay que tener en cuenta con los sistemas de localización GPS?


Presentación


46. Determinar la audiencia y la apropiada longitud de las presentaciones.

47. Principios de diseño para buenas presentaciones.

48. Principios de storytelling.

49. Compartir una serie de diapositivas en internet.

50. Construir una presentación no lineal.

51. Construir presentaciones llamativas (y cuando usarlas).

52. Buscar imágenes de alta calidad que pueden utilizarse en presentaciones (con copyrights apropiados).

53. Buscar audios que pueden compartirse en presentaciones (con copyrights apropiados).

54. Crear un script de captura  para un video.

55. Modos de capturar un vídeo en internet.

56. Cómo (y cuándo) usar una lupa virtual en las presentaciones.


Modos de aprender


57. Construir mapas mentales interactivos para organizar ideas.

58. Usar un blog para seguir el propio proceso de aprendizaje.

59. Encontrar buenos sitios, blogs, y otras publicaciones para el ámbito que se está estudiando.

60. Cultivar una red personal de aprendizaje (PLN).

61. Participar en chats de aprendizaje (ej. TweetChats)


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lunes, 19 de septiembre de 2011

TAREA # 6 - PROYECTO FLASH II TRIMESTRE - 10MOS. LOGOS

TAREA, AGREGAR UN COMENTARIO EN ESTE ARTÍCULO CON EL TEMA DE PROYECTO A TRABAJAR PARA EXAMEN II TRIMESTRE
EJEMPLO:
COMPUTACIÓN - EL MONITOR


Los TEMAS a desarrollar, serán seleccionados de sus MATERIAS de clase:

  • MATEMÀTICAS
  • SCIENCE
  • SOCIAL
  • COMPUTACIÒN
  • INGLÉS
  • OTRA


Estimados estudiantes, el proyecto flash válido para examen II trimestre 2011, consiste en la creación de una INFOGRAFÍA en flash, la misma que deberá contener lo siguiente:
  • Dibujos 
  • Imágenes
  • Animaciones tipo: 
Los TEMAS a desarrollar, serán seleccionados de sus MATERIAS de clase:

  • MATEMÀTICAS
  • SCIENCE
  • SOCIAL
  • COMPUTACIÒN
  • INGLÉS
  • OTRA
La infografía deberá contener un mínimo de 8 escenas o una duración de 25 segundos.

EJEMPLOS
MÀS EJEMPLOS EN CONSUMER.ES


El nuevo producto de Apple.

martes, 6 de septiembre de 2011

Repaso II parcial II trimestre - Efectos Flash


Estudiantes a continuación enlazo videos de refuerzo para el parcial práctico # 2 del Segundo trimestre:

FLASH - APLICACIÓN DE EFECTOS VARIOS



Codigo ActionScript para efecto AGUA

Prueba práctica en laboratorio

lunes, 22 de agosto de 2011

TAREA # 5 - 1Omos II P II T 2011

En la actualidad con el uso del internet y de tener un espacio en la misma, se necesita de identidades que nos representen el mundo digital, un AVATAR, que es la representación gráfica de alguien o algo en internet, nos ayudará en nuestra vida digital diaria.

Estudiantes, la tarea # 5 del II parcial II trimestre consiste en:
  • Crear su AVATAR, con cualquiera de las siguientas herramientas web on line indico
  • Capturar o guardar la imagen en formato JPG en su pc y adjuntarla al correo electrónico: navarrojx1@hotmail.com
  • Agregar nombre completo y sección a la que pertenece
  •  FECHA MÁXIMA PARA ENVIO DE  LA TAREA MIÉRCOLES 31 DE AGOSTO
ENLACES DE REFERENCIA PARA CREAR EL AVATAR
http://cartoon.pho.to/es/
http://www.blogcdn.com/www.joystiq.com/media/2006/10/mii.swf
http://www.faceyourmanga.com/editmangatar.php
http://www.pocoyize.com/online/
http://www.voki.com/

lunes, 8 de agosto de 2011

REPASO - I PARCIAL II TRIMESTRE 10mos. LOGOS ACADEMY

Estudiantes, a continuación encontrarán material para revisar previo al parcial I del II trimestre, el mismo que se realizará en laboratorio PROGRAMA ADOBE FLASH.






martes, 19 de julio de 2011

TAREA # 4 - DÉCIMOS LOGOS

Estudiantes la tarea # 4 para este primer indicador del 2do. trimestre 2011 es:

  1.  Registrarse en TOONDOO
  2. Crear un cómic a su estilo personal
  3. Al publicar el comic, copiar el enlace y colocarlo en este artículo como comentario
  4. Fecha máxima para publicar la tarea LUNES 1 DE AGOSTO 2011
 
 INFORMACIÓN SOBRE EL COMIC
Comic
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domingo, 12 de junio de 2011

Indicaciones Generales Proyecto computación 10mos 1er trimestre- LOGOS ACADEMY

Adjunto especificaciones de proyecto flash 1er. trimestre, computación décimos 2011:

NOTA DE EXAMEN: 20 Y 20
TAREA # 3 +PRÁCTICA FLASH (película laboratorio) = PROMEDIO DE LOS 2 INDICADORES



  • INICIAR EL PROYECTO FLASH “ANIMACION CORTA” (proceso a desarrollarse en las horas de laboratorio)
  • Seleccionar un tema:
  • Tecnología
  • Naturaleza
  • Entretenimiento
  • Educación
  • La animación corta en flash deberá contener: (proceso a desarrollarse en las horas de laboratorio)
  • Dibujos
  • Imágenes
  • Animación fotograma a fotograma
  • Animación por interpolación de movimiento y forma
  • Color
  • Duración de la animación apróx. 25 segundos
Fecha de inicio, lunes 13 de junio – revisión: última semana del mes de junio

viernes, 10 de junio de 2011

TAREA COMPUTACION DECIMOS - LOGOS ACADEMY # 3 - 1T2011

Estudiantes:
La tarea # 3 consiste en lo siguiente:

Utilizando el sitio web GOANIMATE, registrarse y crear una animación a su estilo y diseño personal (escoger sólo las de acceso gratuito), al final del proceso que debe seguir las instrucciones del sitio web indicado para publicar el trabajo, deberá enviar el enlace de la animación creada como un comentario a este artículo.

  • FECHA MÁXIMA DE LA TAREA  20 DE JUNIO 2011


lunes, 9 de mayo de 2011

TAREA COMPUTACION DECIMOS - LOGOS ACADEMY # 2

Estudiantes:
Tarea 2 - II parcial I trimestre

Descripción:

De internet, seleccionar el mejor juego o animación en flash que ustedes consideren de acuerdo a su experiencia como navegantes, (Indicar porqué es el mejor) y en la zona de comentarios de este artículo, copiar y pegar el enlace al juego en línea seleccionado, agregar su nombre completo y curso.

Ejemplo: Ben10

Comentar hasta:  Viernes 20 de Mayo del 2011

viernes, 29 de abril de 2011

LOGOS ACADEMY - Indicaciones generales para I Parcial I Trimestre - 10MOS

Alumnos, para el primer parcial de este trimestre detallo lo siguiente:

Horarios de Parciales:

  • 10/A: Jueves 5 de Mayo
  • 10/B: Lunes 2 de Mayo
  • 10/C: Viernes 6 de Mayo
  • 10/D: Martes 3 de Mayo


INDICACIONES DE PARCIAL
  • Se receptará 2 ejercicios prácticos en laboratorio con dibujo y animación básica
  • Repasar el concepto de FOTOGRAMA
  • Los dibujos se harán con personajes basados en formas básicas. Ejem:
  • Se evaluará ténica de dibujo, aplicación de color, animación básica y animación fotograma a fotograma

Practicar en Adobe FLASH...

jueves, 14 de abril de 2011

TAREA COMPUTACIÓN DÉCIMOS - LOGOS ACADEMY # 1

Estudiantes: Observe y comente el siguiente video acerca del Diseño Gráfico, el comentario será de máximo 5 lineas. Dejarlo publicado indicando nombres, apellidos y curso al que pertenece en el mismo. Fecha máxima para comentar, viernes 22 de abril 2011.

martes, 5 de abril de 2011

LOGOS ACADEMY 10mos. - ACTIVIDAD # 1 PRIMER TRIMESTRE 2011

Saludos estudiantes una cordial bienvenida para este nuevo año lectivo 2011, en espera de éxitos académicos para Ustedes, Lcdo. Javier Navarro Macias, profesor de computación (navarrojx1@gmail.com), a continuación les dejo la actividad/diagnóstico de computación Primer Trimestre:

  • Realizar la siguiente encuesta de diagnóstico
  • Traer en papel bond, dibujado un personaje de su elección, anime, ciencia ficción, dibujo animado
  • Revisa en casa los siguientes videos: http://www.infanciaytecnologia.com/ , conversa conclusiones con tus padres.
  • Fecha máxima para realizar la encuesta VIERNES 15 DE ABRIL, traer el diujo la próxima semana que será recogido en clase

RECUERDEN QUE EL SISTEMA ON LINE PARA TRABAJOS EXTRA CLASE DE COMPUTACIÓN SE HARÁ A TRAVÉS DE ESTE BLOG, RECURSOS ADICIONALES DE LA MATERIA HACER CLIC EN LA PARTE SUPERIOR DEL MENÚ, ACADÉMICO LOGOS


Actividad diagnostico diseño gráfico
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miércoles, 30 de marzo de 2011

Ergonomia a la orden del dia

Los usuarios de computadoras pasamos largas horas frente a nuestro amig@, por tal motivo nuestra salud, también se ve involucrada, observemos algunas sugerencias ergonómicas. #ic3gs3



jueves, 17 de marzo de 2011

Actividad # 1 - GRUPO SECUNDARIA


Estimados compañeros (GRUPO SECUNDARIA 1-2), la actividad consiste en lo siguiente:

  • Como un comentrario en este artículo, dejar 1 cuenta de email que revise. (hotmail - yahoo - gmail, etc)
  • Si no tiene cuenta en GMAIL, crear y adjuntar la misma. (Obligatorio todos)
  • Colocar sus nombres completos en el mensaje y especialidad (es) educativas e informáticas que posee.
Actividad a realizarse máximo hasta el martes 18 de Marzo 08h00.

    miércoles, 16 de marzo de 2011

    Internet: ¿Conseguimos más conocimiento? O se trata solo de una ilusión


    Por Milton Ramirez

    Unos lo identifican como NET. Otros prefieren llamarle Web. Y los no expertos sin saber siquiera las diferencias, han escogido simplemente identificarla por Internet. Pero esta red de computadoras interconectadas ha conseguido varias cosas. Para no hacerle difícil recordar hechos: La revolución egipcia que para unos fue el triunfo de las redes sociales y de Facebook en particular. Y el concepto de indentidad online que reclama Facebook con la posibilidad de ingresar en cualesquier sitio utilizando tan solo las credenciales de la red social.
    Las revoluciones se ha dicho han ocurrido mucho antes y sin necesidad de las redes sociales. Es la gente la que hace las revoluciones y no las herramientas. Pero eso se lo dejamos a los sociólogos. La uniformidad de una identidad en el Internet se busca hace rato y parece que solo Facebook está siendo capaz de conseguirlo. Pero es esto necesariamente bueno para el usuario? Ya lo empezaremos a notar ahora que no dependemos de las redes sociales.
    Estas apenas son dos de las más recientes elucubraciones en torno a los cambios debidos al internet. Y es que el Internet tanto como Twitter, no muerden. Están ahí, todo depende de usted. El único problema que enfrentamos es que ahora ya no terminamos de hacer las cosas en su totalidad.
    Ya no leemos libros completamente, solo resúmenes. No escuchamos CDs, solo muestras de canciones. Ya no vemos todo un partido de fútbol, solo los goles. Ya no escribimos oraciones completas, las abreviamos como en los mensajes de texto. O terminamos abandonando un artículo extenso como este. En otras palabras, nuestros hábitos han cambiado. La lectura profunda, el escuchar con detenimiento y el observar atentamente han sido reemplazados por el tiempo dedicado a buscar y escoger en el internet.
    Pero para justificar esta forma de adquirir conocimiento debido al incremento del número de opciones en los medios de comunicación — o simplemente distracciones, según se lo mire — algo tenemos nosotros los internautas que dar, y eso es nuestra atención.
    Los que conocen de psicología entienden mejor la corriente que dice que el todo es mejor que las partes. Algo similar está sucediendo en el internet, nos estamos preocupando más de las partes que del todo. Estamos en medio de fragmentos, porciones, clips y tweets. No sólo nos hemos convertido en una sociedad fragmentada, sino una en sociedad fragmento. El resultado? Hemos ganado conocimiento, o al menos eso es lo que creemos, de muchas y variadas cosas en la vida. Qué hemos perdido? Eso es lo que pretendemos con esta nota, generar respuestas.
    Adam Thierer, es un investigador visitante en el Programa de Políticas de Tecnología en el Mercatus Center de la George Mason University. El investigador cree que esa abreviación de la que hablamos no necesariamente significa que que estamos creciendo estúpidos o hemos perdido la habilidad para pensar, o que hemos perdido la noción del valor de los libros. Lo que quiere decir es que ya no invertimos tanto tiempo en ellos como solíamos hacerlo. Es el costo de vida en la edad de la abundancia de la información.
    Linton Weeks cita al matemático Daniel Rockmore, un profesor en Dartmouth y autor del libro Stalking the Riemann Hypothesis. Rockmore utiliza el concepto de teletransportación visual, aplicado en la serie Star Trek. Mediante este proceso un viajero se puede fragmentar y con un destello de luz regresarlo a un cuerpo completo.
    El matemático cree que la forma como muchos de nosotros aprendemos ( o tratamos de aprender) en estos días, es mediante la teletransportación (transporter). La pedagogía moderna necesita retomar esta idea en el sentido de que existe demasiada información ahí afuera de manera gratuita. El obtenerla, así sea en fracciones y piezas ya no es un desafio, sí lo es el integrarla dentro de un todo. Ese sería un nuevo paradigma, afirma Rockmore.
    Recuerden como eran nuestras vidas antes del internet, sin información, ni videos, ni periodistas ciudadanos que les ganen a los profesionales en informar. Ahora más gente tiene acceso a más información que en ninguna otra época de la civilización. Y eso para nosotros, y para ustedes, ya es un triunfo. No importa si viene acompañada de distracción y fragmentaciones.

    martes, 15 de marzo de 2011

    Actividad #2 - Curso Docentes 2.0

    La actividad para mañana 16 de Marzo 09h00, es:

    • Traer una presentación en power point, mínimo 5 diapositivas, cualquier tema, texto e imágenes
    • Crear una cuenta en slideshare e issuu
    Subida avanzada de archivos; ejemplo: MULTIUPLOAD - DESCARGAR EJEMPLO
      Saludos.

      lunes, 14 de marzo de 2011

      Actividad #1 - Curso Docentes 2.0


      Estimados compañeros (GRUPO PRIMARIA 1-2), la actividad consiste en lo siguiente:

      • Como un comentrario en este artículo, dejar 1 cuenta de email que revise. (hotmail - yahoo - gmail, etc)
      • Si no tiene cuenta en GMAIL, crear y adjuntar la misma. (Obligatorio todos)
      • Colocar sus nombres completos en el mensaje y especialidad (es) educativas e informáticas que posee.
      Actividad a realizarse máximo hasta el martes 15 de Marzo 08h00.

        miércoles, 9 de marzo de 2011

        Ser profesor 2.0 ¿Por qué? ¿Para qué?

        Por: http://tinyurl.com/4pwwkut

        “Mi aula se amplió a un espacio sin límites , me perfecciono de forma autodidacta en el conocimientos del uso de nuevos recursos, aplicaciones, plataformas, para continuar mi idea de ser una profesora sincrónica y asincrónica que está presente entre cuatro paredes y en las redes sociales.” (Profesora 2.0)

        Un profesor 2.0 tiene un aula sin muros:

        La mayor ventaja de las redes sociales que surgen a partir de la web 2.0 es que le permiten al profesor trascender del aula, le otorga espacios de encuentro sincrónicos y asincrónicos con los estudiantes, que ya no sólo lo ven en clases, sino que lo encuentran cercano a los espacios en que ellos, como nativos digitales están frecuentemente inmersos.

        Otra gran ventaja es que se puede articular el conocimiento en forma colectiva, el profesor pasa a ser un facilitador de los aprendizajes más que un transmisor de contenidos.
         Internet es el gran medio de comunicación que contiene en si a todos los otros medios, la Web 2.0 brinda espacios de enseñanza que se adhieren a los estilos de aprendizaje: visual, auditivo y en algunos casos menores ( juegos de rol con consolas avanzadas) kinestésico, permitiendo de esta forma una apertura y acercamiento a la forma en que cada individuo adquiere y asimila el conocimiento.

        Un profesor 2.0 esta atento:
        El mayor problema al que se enfrentan los estudiantes es la sobre exposición de su vida privada, suben fotos a su fotolog con ansias de reconocimiento por parte de sus pares, muchas veces se da entre los preadolescentes y adolescentes el hecho de que suben fotos en poses insinuantes o ademanes propios de la tribu urbana con la que se identifican, pero lamentablemente se exponen a redes de pedofilia y ser victimas de ciberacoso ( grooming) o de ciberbullying . No miden la información personal que entregan, ni tienen conciencia de que aquella foto o aquella palabra que escribiste en la red se difunde masivamente.
        La mayoría de los estudiantes aun no valoran el gran potencial educativo que Internet posee, solo ven la parte de entretención y ocio y a la hora de realizar trabajos de investigación muchos se dedican a copiar y pegar, es ahí, donde el rol de los padres y los profesores es vital, el proteger, advertir los riesgos y ayudar a discriminar la información.

        Un profesor 2.0 potencia en sus estudiantes:

        - La idea de que Internet no es sólo juegos y ocio.
        - Desde quinto básico en adelante son capaces de comunicar lo que piensan más allá del fotolog , desarrollan inconciente o concientemente la idea de escribir para ser leidos, cuando ven que el tener un blog no es solo una herramienta de adultos sino que ellos también pueden trabajarlo, redactar noticias, buscar en youtube videos para enriquecer el tema del cual están hablando.
        - Se puede trabajar perfectamente en el laboratorio de computación con ellos sin tener que “pelear” con Messenger, enseñándoles a ser responsables en el sentido de que si quiere estar con el Chat abierto, no hay problema mientras cumpla con el trabajo que se le pidió y lo envié vía Messenger a su profesor que también está conectado.
        - Si se les da una actividad que represente un desafío para ellos y se les guía obviamente se motivan, si el profesor no planifica bien la actividad de la clase y los estudiantes van a hacer solapadamente más de lo que ya hacen en un ciber café o en sus casas , que es el fotolog, el Chat y youtube , siento que para ellos ni para lograr aprendizajes tiene sentido.
        - Si esas mismas herramientas representan para ellos una oportunidad de crear un producto grupal final , mediante un microproyecto de aula, obviamente va a ser motivante , si se les enseña a grabar un podcast y ven que pueden por ejemplo tener su propia radio o hacer sus videos, las herramientas se convierten en desafío.

        Para un profesor 2.0 se presentan las siguientes dificultades:

        - Algunos docentes se paralizan a la hora de no saber como utilizar los recursos de la web 2.0 y la gran paradoja es que no necesitan saber usarlos, solo necesitan conocerlos, para que sirven y buscar usos educativos para ellos. Los estudiantes “aprendices del nuevo milenio, o nativos digitales como se les denomina, aprenderán “haciendo” a utilizar movie maker u otro editor de video y subirlo a un canal de multimedia, o a hacer una radio en podcast.
        - El docente “inmigrante digital” debe bajarse de la tarima, convertirse en mediador de aprendizajes y perder el miedo a aprender con sus estudiantes.
        - El otro problema que existe es que hay profesores que quieren hacer innovación con recursos digitales, pero si están insertos en una escuela simple, donde lo único que importa es el puntaje SIMCE y su currículo es un “constructivismo” de los dientes para afuera y un Academicismo intramuros, encontrará barreras continuas, partiendo desde el mismo acceso a la sala de computación.
        - Un profesor que se enfrenta a una generación absolutamente digitalizada no puede seguir enseñando con métodos del siglo pasado . Hay un tiempo para todo: para las lecturas, las guías de trabajo, análisis de películas y por lo menos debiera incorporarse en la planificación mensual un proyecto de aula o transversal a dos o tres subsectores que involucre el uso de Tics.

        Todo profesor 2.0 comienza utilizando:

        - Un buen blog, multimedial donde aporte más información a los contenidos de las clases.
        - Una cuenta propia en Youtube y Slideshare para sus ppt .Una cuenta en facebook exclusivamente de docencia, donde sus contactos sean solo los estudiantes y los apoderados de su curso y se pueda formar una comunidad que tal vez pueda enriquecer más los lazos de la presencialidad.
        - Enriquecer sus clases con video educativo, AulaVisual de educarchile , tiene una de las mayores videotecas educativas de Latinoamérica para ser utilizada y descargar los videos.

        Un profesor 2.0 busca:

        - Innovar, esto no siempre implica crear cosas nuevas, sino darle un uso inteligente a las ya existentes.
        - Aprovechar las instancias de perfeccionamiento gratuito y a distancia
        - Busca unirse a comunidades de aprendizaje docente en la cual se comparten buenas prácticas.
        - Darse el tiempo para navegar en la Web y buscar siempre recursos nuevos para incorporarlos a su subsector de aprendizaje.
        - Ser empático…ponerse un rato detrás de una mesa y silla del estudiante, mirar sus caras y preguntarse ¿Qué piensan? ¿Lo que estoy hablando les llega? ¿Lo que estoy haciendo me enriquece a mi tanto como a ellos?

        Un profesor 2.0 tiene claro que:

        Nos guste o no el mundo cambió y las Tics van evolucionando así como nuestros estudiantes van creciendo, si no nos renovamos, nuestra vocación se va secando y se transforma en una rutina que termina siendo una pesada mochila que nos enferma física y mentalmente.
        La tecnología no es algo novedoso para los estudiantes, porque han crecido rodeados de ella, la novedad vendrá de la mano de la creatividad del docente en saber utilizarlas para potenciar aprendizajes nuevos.

        jueves, 24 de febrero de 2011

        Certificación Internacional Informática e Internet

        Guia para certificación IC3GS3, es una certificación internacional en computación e internet, proporcionado por la empresa, CERTIPORT

        Para EMPEZAR  - 
        http://infoweb-peru.com/cursos.html
        Para el acceso a los simuladores (email: anonimo1@senati.pe - clave:123456789)
         


        miércoles, 26 de enero de 2011

        Certificación Ofimática

        Las certificaciones Microsoft constituyen el reconocimiento del poseedor como experto con los conocimientos y las habilidades técnicas necesarias para diferenciarse del resto de profesionales en el competitivo sector de la Tecnologías de la Información. Concretamente, la obtención de la certificación MOS comporta grandes ventajas tanto para los usuarios como para las empresas. ..."

        Para empezar: SIMULADOR

        Algoritmos y programación educativa

        Existe actualmente un consenso general dentro de la comunidad educativa mundial sobre la necesidad de superar el tipo de enseñanza basada en la transmisión de contenidos para apuntarle en su lugar al desarrollo de capacidades. Investigaciones y estudios recientes proponen diversos conjuntos de habilidades que la educación debe fomentar para que los estudiantes puedan tener éxito en el mundo digital y globalizado en el que van a vivir [1]. Este planteamiento exige, sin dilaciones, implementar estrategias que contribuyan efectivamente en el desarrollo de esas habilidades planteadas como fundamentales para la educación en el Siglo XXI [1]. ...

        Referencia Web: EDUTEKA

        miércoles, 5 de enero de 2011

        LOGOS ACADEMY - REPOSITORIOS DE EXAMENES III TRIMESTRE

        Estudiantes de 10mos Cursos, en este artículo deberán agregar como un comentario, el link del WIX, con el Website de examen III Trimestre 2010.
        Datos completos y curso al que pertenece.